Сержант Арефьев перед началом занятия установил автомат на прицельном станке ЭПС-54 и подготовил прибор к работе.
Затем, расположив обучаемых на правом сиденье, сержант вошел в макет бронетранспортера, включил мотор рамы качания и объяснил, что подобные колебания испытывает солдат при движении на бронетранспортере. Далее он сел на левое сиденье и показал приемы стрельбы через левую бойницу заднего борта. Внимание обучаемых было обращено на следующее: при ведении огня в условиях колебаний стрелок должен изменять положение оружия для того, чтобы направить его в цель; стрельбу надо производить в моменты наименьших колебаний.
Затем солдаты пересели на левое сиденье, а сержант расположился на правом сиденье и показал приемы стрельбы через правую бойницу заднего борта.
Тренировка в условиях качания началась после указания обучаемым мест в бронетранспортере для ведения огня.
По командам сержанта «Через бойницы правого, левого и заднего бортов — к бою» и «Огонь» солдаты изготовились к стрельбе и начали тренироваться в ведении огня. Командир поочередно проверял их действия. Рядовой Яковлев тренировался в ведении огня т использованием прицельного станка. Командир заметил, что прибор используется неправильно — положение копира было закреплено винтом. В результате при каждом нажатии на спусковой крючок солдат «попадал» в мишень, и она падала, потому что конец иглы (укалыватель) неизменно находился против центра контактной пластинки. Сержант помог рядовому Яковлеву наладить станок, для чего освободил копир от «жесткого» положения.
Рядовой Шалаев больше других испытывал колебания качающегося макета. Ведя огонь через первую бойницу левого борта, он правую ногу согнул в колене, поэтому ее голень не упиралась в правое сиденье. Последовало замечание:
— Рядовой Шалаев, выпрямить правую ногу и прижать ее голень к противоположному сиденью.
Обращаясь к солдату, тренирующемуся в ведении огня через вторую бойницу левого борта, сержант сказал:
— Рядовой Архипов, плотнее прижмите левый бок и предплечье правой руки к спинке сиденья.
Особое внимание обращалось на тех, кто учился стрельбе через бойницы заднего борта. Рядовой Панфилов, сидя на правом сиденье, вел огонь через правую бойницу заднего борта. Локоть правой руки он держал на весу, поэтому положение солдата было недостаточно устойчивым. Командир приказал:
— Рядовой Панфилов, локоть правой руки упереть в бедро правой ноги.
Ноги солдата в это время были согнуты в коленях, голень левой ноги прижата к малому сиденью, а правая нога — к левой. Для устранения обнаруженной ошибки солдат отставил правую ногу от левой настолько, чтобы в ее бедро было можно упереть локоть правой руки.
Ошибка была обнаружена и у рядового Шалаева. Ведя огонь через левую бойницу заднего борта, он держал ствол автомата положенным на ремень. Командир подал команду «Разряжай» и объяснил, что так делается при небольших колебаниях, когда автомат можно направить в цель, незначительно изменив его положение. При стрельбе же в условиях резких колебаний ствол автомата лучше держать в бойнице на весу. В таком положении можно легче направить автомат в цель и быстрее ее поразить. Придавая большое значение правильному удержанию автомата, сержант лично показал обучаемым, как это надо делать.
Чтобы каждый из обучаемых получил практику в ведении огня через бойницы правого, левого и заднего бортов в условиях качания, командир подавал команду «Отделение, местами — заменись». Контроль за правильностью производства стрельбы осуществлялся с помощью прицельного станка ЭПС-54 и ортоскопа.
Примерно в таком же порядке проводилось обучение солдат стрельбе через третью бойницу левого борта с левого малого сиденья.
При совершенствовании приемов стрельбы поверх правого и левого бортов в условиях качания внимание солдат обращалось на то, чтобы они производили пружинящие движения ног, благодаря которым достигается смягчение колебаний. Ставя перед обучаемыми цель добиться выполнения приемов стрельбы поверх бортов в ограниченное время, сержант в первую очередь потребовал быстрых действий при выполнении команды «К бою». Подав эту команду, он следил, кто из обучаемых не допускает ошибок и при этом действует быстрее других. После трехкратного повторения действий, связанных с изготовкой к стрельбе поверх бортов, оказалось, что рядовой Архипов действует лучше всех. Сержант сказал:
— Посмотрите, как при колебаниях макета правильно и быстро принимает положение для стрельбы и заряжает оружие рядовой Архипов.
Дальнейшая тренировка проводилась в духе соревнования. Вскоре хороших результатов достиг рядовой Панфилов. Заметны были успехи и у остальных.
Но до сих пор тренировка в изготовке к стрельбе проводилась в условиях, когда снаряженный учебными патронами магазин был заранее присоединен к автомату. Сержант усложнил действия: он приказал отделить магазин от автомата, положить его в сумку и закрыть сумку. Таким образом, солдаты перед стрельбой должны были вынуть магазин из сумки и присоединить к автомату.
В новых условиях хуже других получалось у рядового Шалаева. Сержант заметил, что быстрота выполнения приема достигается за счет зрительного контроля во время присоединения магазина к автомату, т. е. солдат смотрит на свое оружие. Командир обратил внимание всех солдат на то, что отвлекаться от наблюдения за полем боя недопустимо. Заряжать оружие нужно, не глядя на него, на ощупь. Поскольку обнаруженный недостаток наблюдался не только у Шалаева, но и у других, сержант во время тренировки обращал особое внимание солдат на правильность присоединения магазина к автомату. При этом требовалось, чтобы обучаемый, удерживая автомат левой рукой за цевье, повернул его влево (рукоятка затворной рамы оказывается расположенной сверху). Правой рукой солдат должен извлечь магазин из сумки приемником вверх и поднести его к автомату таким образом, чтобы большой палец находился на передней части спусковой скобы (в этом случае магазин окажется перед окном ствольной коробки). В окно ствольной коробки нужно сначала ввести как можно глубже верхнюю переднюю часть магазина, затем энергично повернуть магазин на себя до отказа, пока не послышится щелчок, указывающий на то, что защелка магазина заскочила за опорный выступ магазина.
Совершенствуя действия по команде «Огонь», сержант особо следил за тем, чтобы стрельба производилась в момент наименьших колебаний. С помощью ортоскопа он фиксировал направление оружия в момент спуска курка с боевого взвода и требовал, чтобы обучаемые замечали положение ровной мушки в этот момент.
Обучение стрельбе на третьем учебном месте
Около макета движущегося бронетранспортера сержант Арефьев объявил обучаемым цель урока и объяснил:
— При фланговом движении бронетранспортера со скоростью 10—15 км/час для повышения меткости стрельбы на каждые 100 м дальности точку прицеливания следует выносить на одну фигуру человека в сторону, противоположную направлению движения машины.
Используя специально изготовленную показную мушку, сержант показал, как надо выносить точку прицеливания на одну фигуру. При этом он сказал:
— Как видите, если стрельба ведется через бойницы правого борта или поверх него, точка прицеливания выносится вправо от цели, т. е. в сторону, противоположную направлению движения бронетранспортера.
Чтобы проверить, поняли ли обучаемые объяснение, сержант приказал решить следующую задачу:
— Слева на дальности 200 м обнаружен автоматчик противника. Куда и на какую величину надо вынести точку прицеливания?
Для решения задачи он назвал фамилию рядового Яковлева, который уверенно ответил:
— На две фигуры влево.
— Правильно, — одобрил сержант и дал солдату показную мушку.
— Покажите, как это делается.
Рядовой Яковлев, взяв показную мушку, с ее помощью вынес точку прицеливания на две фигуры влево и показал сержанту.
— Хорошо, — сказал сержант. — Покажите всем. Затем сержант подал команды: «На первый и второй — рассчитайсь» и «Первым номерам — на правое сиденье, вторым — на левое; отделение, налево — по местам».
Обучаемые быстро произвели посадку. Сержант вошел в макет бронетранспортера. Он указал солдатам места для ведения огня, подал команду «Через бойницы и поверх бортов — к бою», затем поставил задачу:
— При движении вести наблюдение и огонь самостоятельно.
Командир расположился около рядового Ушанова, изготовившегося к стрельбе поверх правого борта, передал ему свой автомат с подготовленным к работе ортоскопом и нажал на кнопку пуска макета. С началом движения были показаны мишени. Солдаты, используя холостые патроны, стали тренироваться в ведении огня, а командир — поочередно проверять правильность выноса точки прицеливания всеми солдатами в зависимости от дальности до цели.
Со стороны правого борта была показана мишень на дальности 100 м, а со стороны левого борта — на дальности 200 м. Обучаемые, которые тренировались в ведении огня в правую сторону, выносили точку прицеливания на одну фигуру вправо от мишени, т. е. в сторону, противоположную направлению движения макета бронетранспортера. В это время солдаты, расположенные у левого борта, тренировались в выносе точки прицеливания на две фигуры влево от мишени.
Для того чтобы солдаты получили практику в выносе точки прицеливания на одну фигуру влево и на две фигуры недалеко от мишени, а также с целью экономии учебного времени, использовалось движение макета бронетранспортера при его возвращении в исходное положение.
В исходном положении делался краткий разбор и производилась смена мест обучаемых. При следующем заезде сержант проверял действия другого солдата и т. д.
К концу занятия солдаты тренировались, в порядке совершенствования навыков, в стрельбе через бойницы заднего борта с общих сидений и через третью бойницу левого борта с левого малого сиденья.
